一、 何是幼儿关键期全面的语言教育

3到5岁是孩子 进修英语的关键期。3-12岁是人生 进修第二母语的最佳时期，其中，3-5岁是 进修第二母语的最佳启动时段。 3-5岁，孩子的语言 进步将会在这一时期发生翻天覆地的变化，孩子开始自觉地、有 觉悟地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长。及时抓住孩子 进步的关键期、为他们 创造良好的语言环境以及交往和活动的机会、运用最先进和恰当的教育方式进行语言和技能上的训练对孩子影响非常之大。

二、 如何培养3-5岁孩子的一些基本能力？

3-5岁的孩子，已经进入了入学前的一级准备，此时家长应该培养孩子的一些基本能力。入睡前：读说能力 虽然上小学时，学校不会要求孩子能独立地阅读， 然而至少需要学生对阅读有基本的节奏感，能简单地描述一个 事务。这种能力从哪儿来？睡觉前和宝宝读绘本就是一种很好的方式。 虽然有专家建议，在孩子一两岁的时候，你和他读绘本时，不要总是向他提问，问那么多 何故，怕扰乱他的阅读兴趣。 然而研究表明，在孩子三四岁时，在阅读时和孩子进行对话是可以提升他的语言能力的。比如你们一起读《月亮，生日 高兴》这本书，可以先给他读故事， 接着问他， 何故小熊要送月亮一个礼物。当然，你们也可以互换角色，让他通过看绘本的插图将故事讲给你听。大 天然里：科学探索能力在大 天然中的玩耍是让孩子爱上科学的最好途径。孩子对科学的兴趣往往源于一次小小的充满乐趣的观察。比如：让他观察一颗种子 怎样发芽、 怎样长大。下雨过后，带着孩子来到户外，一起找找蜗牛；在地上撒一点馒头屑，观察蚂蚁 怎样搬家…对了所有的小朋友都不会拒绝蒲公英，摘下一朵蒲公英，轻轻一吹，看蒲公英从上而下飘落而至，还可以把蒲公英带回家，给孩子一个放大镜，让他—下蒲公英的种子， 接着向他解释蒲公英是 怎样传播自己的种子的。多带他到大 天然中，向他展示大 天然的神奇与 美妙，爸爸妈妈自己也要表现出对 天然的 热诚和好奇心，从而培养他探索科学的兴趣和能力。厨房：数学能力在上小学前，你的孩子还应该具备一定的数学能力，比如数数、认识任何各种不同的形状。在厨房里，是手把手教授孩子数学 聪明的好时机。“请给我12颗蒜瓣”，“请帮妈妈把这 几许盘子摆成一条线”……小伙伴玩耍 时刻：社交能力上了小学，不像在幼儿园，老师会帮大家交朋友，会协助所有的小朋友更好地融入在一起玩耍做游戏，在小学需要孩子自己有能融入集体、交上朋友的能力。 因此，周末，可以约上 几许孩子一起出去玩，在玩耍的 经过中把社交中的道理教给孩子。比如分享，比如先来后到，比如 大度，比如 忍让，比如养成说“谢谢…‘对不起”等基本的礼貌素养。当然，你还应该在和小朋友一起的游戏中，培养他的自我控制能力和耐心，这些能力和 质量不 然而小学需要的，更是他的一生都需要的。

三、3岁3个月男孩,2岁前说话挺好,现在不太说话 ,问也不说

如何教会幼儿说话

一般女孩说话早一点.孩子说话的早晚与遗传 影响和环境 影响都有关系,应给孩子提供良好的语言环境,同时调动孩子说话的积极性, 进修语言应与实物和游戏结合起来,使孩子觉得语言是有用的.

如何教会孩子数数呢?如果孩子还不会数数,先不要着急,这是孩子对数数还没感兴趣.大人可先在孩子面前经常地搞一点数数游戏,但不要急于叫孩子学,待孩子想学的时候教他一点点,这样地,反复地,经常地引导,孩子就会产生要学数数的要求啦.就会自觉不自觉地会数数了.你们试试看.

我的小孩说话早,6个月开金口喊爸爸,现在3岁5个月了, 何都会说了,还会背唐诗,儿,谣,数数,汉语拼音,英语单词,等等,是个话涝,我现在在培养她语言要简练.

各种各样的书,讲给孩子听;各种各样的动画片,英语的也可以,孩子都能看懂;唱,背诗给孩子听;给孩子讲身边的各种 物品,各种 事务,各种 天然现象;各种各样的玩具,和孩子一起玩,语言在交流中产生,在交流中掌握.教孩子各种场合的问候语,教孩子 如何样表达喜怒哀乐.

注意结合场景,注意孩子的兴趣,感兴趣的 物品先教,不喜欢的先过过再说.

孩子喜欢模仿象声词,放爆竹的声音,下雨的声音,敲门的声音,汽车的声音,等等.发现 何教 何,孩子注意 何教 何.

多数孩子会在1岁前开始发一些音来表示某种意思, 然而,完全正常的婴儿却要过 几许月才能这样.这似乎主要 一个气质或性格的 难题.与人友善,性格开朗的婴儿 天然很早就想说话,而那些文静,爱观察的婴儿似乎想先花较长 时刻严肃地观察周围的 全球, 接着才想到表达点 何.

婴儿周围的环境和育儿方式也起着很重要的 影响.如果家长 灵魂压力较大,跟孩子在一起时总是寡言少语,于是,孩子也会保持沉默不语.如果家长走向另一个极端,对婴儿过于严厉,不断对他说话并发施令,那么,孩子一遇到有人在身边就会感到极不舒服,反应会迟钝.在这个年龄,他不会反驳,也不会外出一逃了之.无论大人孩子,只要同随和,和蔼的朋友在一起,话就会多起来.这里,婴儿与大人的唯一区别是,他若要先学会词语,就必须具有更多的说话欲望.

有人认为,某些孩子不会说话,是 由于整个家庭成员对他们照料得过于周到,在他们还没有 时刻 觉悟到自己需要 何的时候,大人就拿了过来.这种育儿的方减缓孩子 进修新词语的速度,不过,我认为这不会使他们沉默寡言,除非家长对他们侍侯过多,而且压抑了他们开朗的性格.

偶尔有人会怀疑,婴儿对词语学得较慢,是 由于家长说的话太长,孩子根本没有机会抓住单个的词语来跟着学.这种情况不常有, 由于多数人刚开始对孩子说话会本能地使用单个词语,或者着重强调一句话中重要的词语.

说话迟就味着大脑发育迟钝吗?这是家长脑子里容易出现的第一个可怕的 难题.有些大脑迟钝的儿童说话的确很晚, 然而,这种大脑迟钝的儿童中多数在一定的年龄就能使用语句了. 天然,有些智力极为迟钝,到了2岁还不能坐立的儿童的确说话也晚. 然而,事实上,绝大多数说话晚的孩子,甚至那些到了3岁才开始说话的孩子,智力都很正常,有些孩子异常 智慧伶俐.

如果你的孩子说话晚,我想你大概知道该 怎样办.不要为这一现象深感焦虑,不要茫然断定孩子是个笨蛋.向他展示你的爱,使他感到轻松自在,不要过多地对他发施令.如果有可能,给他安排机会同其他孩子在一起,在那里他能够使一切都很顺利.用和蔼的方式,简单的话语对他说话,鼓励他在需要某种 物品时就说出它的名称,但要尽力避免气冲冲地逼他说话的现象.

所有的孩子在开始时都会将大部分词语的音发错, 接着逐渐改进这些发音.有些孩子会在较长的 时刻里发错某一个音.这些发音错误有时显然是 由于舌头和其它发音部位不太灵活所引起的, 由于有些成年人不管 如何样努力,仍然有口齿不清的情况出现;有时则是 由于婴儿 情感怪僻所引起的.同样的发音有时会在某一个词语中老是发不准,而在其它词语中却能准确无误地发出.如果孩子各方面都很正常,性格也很开朗,这点小小的错误倒没 何.可以偶尔用和蔼的语调纠正孩子的错误发音, 然而千万不能对此过于严肃,硬跟孩子争辨不休.

如果孩子到3-4岁或5岁说话还是不清楚,别的孩子听不懂,因此就讥笑他,那该 怎样办?首先,应该让耳科专家检查一下他的听力,再找一位懂得 如何与孩子平易相处, 如何娓娓动听地给孩子讲课的语言专家给你指教. 然而,不管能不能找到专家,应该尽可能定期让这种孩子在一个条件较好的托儿所或幼儿园与年龄相仿的其他孩子接触,一直到快要上学为止.一个好老师能用巧妙的 技巧保护这些有缺陷的孩子,使他们免遭其他孩子的嘲笑;而且,他们不象家长那么焦虑,可以用更简单的话语使孩子受到语言训练.因此,有些学校里培养了一批语言教师.